抓好“块”明确“点”形成“线”配合“练”
●合肥四十八中学 马跃
    一、抓好“块”
    近年来，我省中考语文有时分为三大块，有时分为四大块，其实是一回事，只是“分”与“合”的问题。因此，复习时，大的方面就可按照本省去年中考试卷样式的三大块——“语文积累与运用”、“阅读”、“写作”来进行。而“语文积累与运用”板块，是将“语文基础知识的积累”与“语文综合性活动”融合在了一起；而“阅读”板块，则包含了“现代文阅读”和“文言文阅读”两部分。
    二、明确“点”
    具体复习时，需要的是如何提炼出知识要点来。在每一专题中，可围绕考纲细分出许多知识“点”来。在“汉字的识记与书写”中，掌握汉字的注音规则、区别多音字、辨别形似字。在“词语的理解与运用”中，掌握词语的释义、辨别词语的感情色彩。在“句子的辨别与运用”中，掌握病句的识别与修改方法、句子的仿写或改写、修辞方法的使用。在“标点符号使用的一般规则”中，掌握常见的标点符号的使用一般规则、识别标点符号中常出现的错误。在“了解文化、文学常识”中，掌握课文中涉及最一般的古代文化知识和一部分重要作家及代表作即可；在“古诗文名句积累”中，能诵读初中课本中所列示的古诗词，能默写，并把握名句。在“课外名著的了解”中，了解课程标准中所推荐的课外阅读名著的一般情节、主要人物；在“记叙文阅读”中，抓住整体把握文章内容、主题及结构。在“说明文阅读”中，抓住能把握文章的内容与层次，辨析主要的说明方法，分析语言的准确性。在“议论文阅读”中，可围绕能把握文章的论述中心，能清楚论述的层次，能辨析论据与论证方法。在“文言文阅读”中，侧重于重点词语的解释、语句的翻译、文段内容的分析及引发出的思考感悟等。我认为，今年中考作文复习应侧重于半命题与给材料作文。
    三、形成“线”
    每一个专题部分的考点明确之后，每一板块的体系也就形成了，整个语文复习的系统就形成了。另外，还有一条“线”不能忘记，即文言文与古诗词的复习。这项工作要与前面所讲述的语文知识体系这条“线”一同进行，且以学生自己复习巩固、老师抽时间检查点拨为主要形式。
    四、配合“练”
    上面所做的只是为复习勾勒出一个轮廓，要上升为能力，还缺不了“训练”，即做题目。这里的“练”可以先是配合专题复习的各知识点有针对性地训练，然后是以完整的试卷式的综合性训练，最后还可能有的是为适应考试的模拟演练。

师生齐努力  考好开场科
●合肥四十二中   卫红燕
    语文作为中考开考的第一门科目，考生考得是否得心应手，直接关系到他们的心情，更直接影响着其他科目的考试成绩，因此，语文考试至关重要。
    一、语文积累与综合运用需开拓视野，对症训练。
    古诗词中的名篇名句需耳熟能详；默写古诗词要严谨、细心；综合性学习的考查要强调文学、文化素养的积累及生活体验，这正是学生的薄弱环节。在时间紧迫的情况下，可选择一本综合性复习资料，将仿句、劝说词、演讲稿、开场白、串联词、活动总结、计划书、标语、广告词、图表类题型逐一训练，做到知己知彼，胸有成竹。
    二、现代文阅读重视方法训练，提高能力。
    现代文阅读全部出自课外，文章浩如烟海，教师定要精讲精练，教会学生方法，以不变应万变。可以课本中的经典文章为例，梳理归纳记叙文、说明文、议论文三种文体的有关知识，然后在训练时将课内、课外融会贯通。教师可以近几年中考典型试题为例，教给学生答题技巧。近几年中考很重视比较阅读，复习时可有意识地将一些文章加以比较训练。如：同样是被贬谪的人，心态、境界却不同；同样是进谏，方式方法却不同；同样是序言，表达的主旨截然不同。在比较中，学生举一反三，能力自然提高。另外，文言文复习要注意古为今用，对现代社会、现代生活有启发教育意义的观点要引起重视，做到评析有理有据。
    三、作文要过审题关，力求深刻、多变、有味。
    从现在起，考生应有意识地积累“我”、“我与学校”、“我与家庭”、“我与社会”四方面具有“闪光点”、“感悟点”的精彩材料。对题目要咬文嚼字，品析字词含义，揣摩修饰语的表达作用，还要注意导语、提示中的隐含信息。如《总有一把钥匙属于自己》（2007年南京中考题）文题中“钥匙”的比喻义是什么，“总”的暗示含义是什么如不搞清楚，则很难成文。在审好题的前提下，运用自己的心灵深入思考，用多种多样的形式，优美有味的语言，去表达自己的真情与感悟。目前的作文训练要规定在50分钟以内完成。教师除加强审题、立意、选材方面的指导外，还应针对每个学生作文存在的具体问题加大当面批改的力度。

注重方法  提高效率
●合肥五十中学  张曙
    一、立足课本，夯实基础。
    初三新课结束后，学生应在老师指导下，分册分单元复习，用25天左右完成。重点复习词语，精读课文，名著导读，文言文从注音、注释、句子翻译、文学常识、就课文回答问题”等五个方面着手，课外古诗词背诵，所涉及到的语文知识，如：病句修改、修辞手法、关联词语等。以此类推，逐册清理。六册课本复习结束后，再用一周时间以练习卷的形式将各知识点进行梳理、提炼。
    二、分项练习，掌握题型。
     中考语文涉及四大板块，应分项复习，系统掌握，这样才能有的放矢，拿到考题才不会茫然失措。尤其应该关注以下几大块：1.古诗文名句填空。2.仿写句子  形似而质新、形神兼备。3.口语交际。4.现代文阅读。5.作文训练。
    三、综合模拟，找准感觉。
    教师在选择（或自出）模拟题时，要考虑几种因素，一是掌握近几年来的考试题型；二是选题要有典型性；三是选题要有系统性，涵盖面要广；四是尽量少做重复练习。这样，学生练习起来不觉空乏、枯燥，不仅能提高学习效率，也能为学生较早地找到中考的感觉。模拟卷做得得心应手了，做中考卷自然就会轻松，临场的应变机智和创造性就得到超常发挥。
    四、回归课本，答疑解难。
    临考前一周时间，大块的复习及模拟已基本结束。我认为还有以下几方面需要注意。
    1.根据自己的薄弱点，有针对地弥补。
    2.根据老师确定的重、难点作进一步的巩固复习。
    3.扫描式复习课本。
    4.查漏补缺，防止丢分。也可自己确定两张有代表性的试卷进行探究，分析题型，分析答题技巧，找出自己的弱点。

解读《考纲说明》  做到有的放矢
●合肥四十五中学  文亮
    一、认真解读《考试说明》，强化目标意识。
    语文《考试说明》是命题的直接依据，为不走弯路，提高效率，老师应该先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，学生在老师的引导下，认真研究《考试说明》中所列考项，明确目标，有的放矢。
    二、研究命题，探讨预测命题方向。
    近两年，我省语文命题体现“新课程”精神，注重全面考察学生的语文素养。从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
    1.积累部分。背诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
    2.文言文部分。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
    3.现代文阅读部分。在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体—局部—整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文、忠实于作者的主张。这也是我们检验解答效果的唯一标准。
    4.作文部分。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展。因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。